市内各校から、委員の先生方に集まっていただき

本年度の委員会の活動計画、各校のＩＣＴ活用教育の推進についての情報交換が行われました。

本委員会では、本年度、以下の活動を行っていきます。

(1)学力向上のためのＩＣＴ活用授業の実践

(2)ＩＣＴ活用スキル・情報活用能力・情報モラル到達目標及び指導計画の作成と授業実践の推進

(3)学級担任の情報モラル授業の指導力向上

(4)先進的なＩＣＴ活用教育の研究(普通教室でのICT活用、校務支援システム等)

(5)その他各校におけるＩＣＴ活用教育、教育の情報化の推進全般

今回は学校ホームページの更新方法について研修しました。

先生方は、操作方法を自ら発見しながら、ホームページを作成していきました。

近くに座った先生方との情報交換も盛んに行われ、スキルアップにつながりました。

研修後、早速いくつかの投稿が広丘小のホームページに公開されました。

今後の情報発信が楽しみです。

初めてコンピュータ室を利用するということで、

電源のつけ方、ログインの仕方、マウスの操作について学ぶ１時間でした。

「次にどこをクリックすれば、先にすすみますか？」

「画面を最初に戻すには、どこをクリックすればいい？」

といった先生の問いかけに、

となりに座った友だちと教えあいながら、

自分たちで操作方法を発見しながら、

学習を進めていく子どもたちでした。

これからの活用が楽しみです。

木曽楢川小学校前の桜の木。ようやく花が開き始めました。

教育センター周辺では、すでに花が散り始めています。同じ塩尻市内でも気候にちがいがあることを実感しました。

ホームページシステムの活用研修会を、

午前・午後の2回、開催しました。

「ページの作成は難しくないですね。」という感想を聞くことができ

研修の担当者としてもホッとしています。

各校で、ホームページでの情報発信が積極的に行われるようになってきています。

このページの一番下に、各校へのリンクがあります。

各校のホームページも、ぜひご覧ください。

5月1日にも、同様の研修会を開催します。

塩尻市教育センターは塩尻西小学校の4階にあります。

塩尻西小学校の桜、今が見ごろです。

各校から、担当の先生方に参加していただきました。

できるだけ多くの先生方が、ホームページによる情報発信に関わることができるように

この度、ホームページシステムを更新しました。

研修会の成果として、今週は、各校からの情報発信が増えてきています。

さまざまな人の視点から、学校の情報を公開することが、開かれた学校につながると考えます。

これからも、定期的な情報発信ができるように、教育センターでもサポートをしていきます。

4月24日、5月1日にも、同様の研修を教育センターで予定しています。

電子黒板の活用について、質問をうけ、急遽、その場でミニ研修会を開きました。

電子黒板を使ったデジタル教科書の提示方法、dbook-PROを使ったデジタル教材作成方法について

実際に機器やソフトを操作していただきながら、確認をしました。

実際に授業で活用していくことで、

資料の提示の仕方や、児童と機器との関わらせ方がはっきりしてくると思います。

1学期の授業での活用が進むことを願っています。

今後も、今回のように各校からの要望に対応して、研修等を行っていきます。

24年度ニュースとして、

塩尻市内の小中学校で行われているＩＣＴ機器を活用した授業や、情報モラル学習の様子、

塩尻市教育センターでの研修の様子等をお知らせしていきます。

さて、市内の小学校・中学校のホームページアドレスが変更になりました（両小野中学校を除く）。

以下が新しいアドレスになります。

どちらの学校でも、ノートに計算や考え方を書き、 よく考えてからコンピュータに答えを入力する子どもたちの姿が見られました。

画面に表示される問題を見て 「むずかしい」「分からない」とつぶやく子ども

入力した回答が間違っていて、 「えー。」「そんなはずはない。」とつぶやく子ども

それでも、そこであきらめず、ノートに再度計算したり 近くの友だちや先生に相談したり 問題文や画面に表示されるヒントを再度読んで考えたり・・・

粘り強く学習に取り組む 子どもたちの姿が見られました。

「いつもの授業よりもしっかりノートに書いて学習に取り組んでいる」

「むずかしいことがあると、すぐにあきらめる傾向があったのに、今日はちがう」

担当されている先生方の声です。

インタラクティブスタディを活用した授業で、 教材に設定されている算数の目標の達成だけでなく、

子どもたちは、文書を正確に読み取る力

「あっ、そうか。」と自分の間違いに自ら気づき、修正していく力

あきらめずに解決の方策を考え、取り組む力を 鍛えていくことができているようです。

先生は教師用画面で一人ひとりの学習状況を確認。

個別支援を必要としている子に声をかけて、子どもが解決の見通しが持てるように

支援をしていました。

今回は３年生と５年生。
どちらも、スタディノートを活用して情報をつくり、発信する学習を行いました。

【３年生】国語科　本の紹介を作る
○第１時
本の写真をスタディノートにはりつける
写真のトリミングを行い、必要な部分だけにする
○第２時
本の題名、作者、紹介文をローマ字入力。
○第３時
本の題名、作者、紹介文をローマ字入力。
電子掲示板で友だちの作品を見る。友だちのアドバイスをもとに、自分の作品を修正する。
完成した本の紹介を印刷する。

電子掲示板でお互いの作品を見合うことで、自分では気づかなかった表記の間違えや、ちがう表現方法に気づき、自分の作品に活かす姿が見られました。スタディノートをはじめて使った子どもたちでしたが、操作方法はお互いに教えあいながら進めることができました。

【５年生】Netモラル　C-03著作物の利用
著作物を利用するときには、引用した部分と自分の考えを区別して書くこと
どこから引用したのか、出典(本の筆者、本の題名、ホームページの題名、ホームページアドレス等)を
必ず明記することを教材の視聴を通して学習しました。
そのあと、実際にホームページで調べたことを、引用してスタディノートにまとめる活動を行いました。

【５年生】国語科　詩の楽しみ方を見つけよう　～６年生に詩を贈ろう～

○第１時・第２時
１ページ目に詩集から選んだ詩、出典を入力
２ページ目にその詩を選んだ理由・六年生へのメッセージを入力
１ページ目の詩にあう写真を背景にはる(写真は、担当教員がフリーの素材集、学校の記録写真から選んでおいたもの)
背景に使う写真を変えて比較する、文字の色を変える、文字のレイアウトを背景にあわせるなど試行錯誤をして、読みやすいページに仕上げる

○第３時・第４時
作品をデータベースに登録する
データベースで友だちの作品を読み、アドバイス書き込む
アドバイスをもとに作品を修正する

６年生に贈るという相手意識が、読みやすさやわかりやすさを意識した学習活動につながっていました。

アドバイス活動も活発に行われ、アドバイスを参考にもう一度自分の作品を見返し、修正する姿が見られました。

完成した作品は、校内に掲示されるそうです。

第１回情報教育週間の様子はこちら

第２回情報教育週間の様子はこちら

２年生社会科「さまざまな面から見た日本」の単元
本時は、高速交通網の整備が何をもたらしたかということを考える授業でした。

本時の資料提示に活用したのが、dbookPROで作成したデジタル提示教材。
担当の先生が、生徒がもっている資料集をスキャナで取り込み、作成した教材です。

生徒がもっている資料集と同じ資料がスクリーンに映ると、
生徒も顔を上げて注目。
さらに、先生は、提示した資料の注目してほしいところを
拡大したり、書き込みをしたり。
生徒は自分のもっている資料集と映像を見比べながら、
考えを深めました。

どんな資料を大きく映し、そこから何を読み取らせるのか、何を考えさせるのか。
大きく映す授業に取り組むことで
教師自身も授業のねらいが明確になってくると思います。

参加した先生方のこれからの実践につながる授業を公開していただきました。

生徒の意見を整理して書いた板書
スクリーンには提示資料
両方を組み合わせ、計画的に活用する授業でした。